Perfezionamenti

Il corso forma esperti in disturbi del comportamento e ADHD, fornendo competenze necessarie per gestire le procedure nell’ambito della prevenzione, valutazione e riabilitazione dei disturbi.

Il corso fornisce una preparazione di base sull’approccio multidisciplinare alle cefalee, destinato alle professioni sanitarie infermieristiche, tecniche e della riabilitazione, agli psicologi e ai laureati in Scienze Motorie e delle Attività Sportive

L’Insegnante Tecnico Pratico (I.T.P.) è un docente con competenze teorico pratiche al quale è affidata la responsabilità in piena autonomia delle attività didattiche che si svolgono nei laboratori. Tali attività, si svolgono talvolta con insegnamento autonomo, talora in compresenza con un insegnante “teorico” della disciplina.

Questo Corso è rivolto ad Estetiste ed Infermiere/i che intendano acquisire le conoscenze necessarie in relazione al settore della medicina estetica e della dermatologia. Permette di conoscere le basi della medicina estetica, le basi anatomiche, l'antropometria e l'anatomo fisiologia della pelle, l'anatomo fisiologia muscolare, neurologica e del tessuto adiposo; permette inoltre di approfondire le conoscenze degli strumenti e dei loro usi in medicina estetica, la farmacologia utilizzata, i problemi dermatologici trattabili, le lesioni cutanee di eziologia infettiva, le tecniche anestetiche applicate, le emergenze allergologiche, i trattamenti del viso, la cosmesi del viso.

Il corso propone un percorso formativo avanzato per medici, psicologi, educatori e professionisti della salute interessati ad acquisire o approfondire competenze specialistiche nell’ambito dell’ABA, in linea con le più recenti evidenze scientifiche e le linee guida internazionali.

Il corso propone un percorso formativo avanzato per medici, psicologi, educatori, operatori socio-sanitari e professionisti della salute. La proposta si basa sulle più aggiornate evidenze scientifiche in ambito ABA.

ll Corso di Perfezionamento in Educatore dei servizi educativi per l’infanzia è destinato, in via prevalente, ai soggetti che abbiano conseguito ovvero che risultino in procinto di conseguire la laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione (classe L-19). Esso si configura quale integrazione formativa necessaria e inderogabile, ai sensi della normativa vigente, ai fini dell’esercizio della professione di educatore nei servizi educativi per l’infanzia. L’art. 4 del Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 65, dispone che l’accesso alla predetta professione sia subordinato al conseguimento della laurea nella classe L-19 con indirizzo specifico per i servizi educativi per l’infanzia, ovvero, in via alternativa, della laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria (LM-85bis), integrata, in tal caso, da un corso di specializzazione universitario pari a 60 CFU. Il Decreto Ministeriale 9 maggio 2018, n. 378, Allegato B, definisce i requisiti minimi necessari per qualificare la laurea L-19 con indirizzo specifico per Educatori dei servizi educativi per l’infanzia.  In conformità a tali previsioni, l’Università Telematica Pegaso ha istituito un corso extracurriculare rispondente integralmente a detti requisiti, volto a formare una figura professionale idonea a progettare, organizzare e gestire servizi educativi, in coerenza con quanto previsto dall’art. 2, comma 3, del Decreto Legislativo n. 65/2017. 

Il termine CLIL è l’acronimo di Content and Language Integrated Learning, ossia un approccio metodologico che prevede l’apprendimento integrato di contenuti disciplinari in una lingua straniera veicolare. Agli iscritti saranno, pertanto, forniti gli elementi essenziali per il recupero e il rinforzo delle abilità linguistiche nonché le strategie glottodidattiche più accreditate per la sperimentazione della metodologia innovativa.

L’Educatore e il docente si occupano della promozione e della prevenzione educativa, del sostegno alla persona in tutto l’arco della sua vita, soprattutto in particolari situazioni esistenziali o in momenti di maggiore fragilità. Tutto ciò rappresenta ormai un campo ben definito del lavoro educativo e scolastico, con servizi e metodologie specifiche.

Il sistema scolastico Italiano tra innovazione didattica e valutazione degli alunni: nuove frontiere dell’apprendimento. Il corso propone di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, realizzare, gestire, coordinare e valutare interventi e servizi educativi sul territorio.

Secondo i principi dell'insegnamento inclusivo, le scuole hanno il compito di imple- mentare tutti gli strumenti disponibili per facilitare la partecipazione degli studenti alla vita scolastica, e ad oggi, si riscontra un consenso unanime sull'utilità delle nuove tecnologie per facilitare questo processo. L'utilizzo di questi strumenti fa parte di una strategia didattica inclusiva particolarmente efficace per gli studenti con bisogni educativi speciali (BES) e disturbi specifici dell'apprendimento (DSA).

L’integrazione e la sinergia tra ambiti disciplinari diversi risulta essere anche uno specifico suggerimento dell’OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità, “Global strategy on diet phisical activity and health”, Ginevra, 2004) per il mantenimento di buone condizioni di salute e di benessere degli individui. Infatti, proprio un costante esercizio fisico insieme ad una sana ed equilibrata alimentazione rappresentano alcuni dei requisiti di base per il mantenimento di uno stile di vita salutare.
Il piano di studio del corso  P.F.T. (Personal Fitness Trainer) prevede i seguenti insegnamenti: anatomia, biologia, biomeccanica, biochimica, principi di nutrizione, teoria e metodologia del movimento umano, discipline motorie e sportive, medicina dello sport, fisiologia, psicologia, teoria dell’allenamento, teoria tecnica didattica e metodologia delle attività motorie per il benessere, sport e attività fisica in ambiente naturale, valutazione funzionale, neuropsicologia del controllo motorio, medicina predittiva, preventiva, personalizzata e partecipativa. Il P.F.T. sarà in grado di far eseguire l’attività fisica necessaria a prevenire o limitare l’evolversi delle malattie croniche non trasmissibili, prevenire alcune patologie lavorative muscolo-scheletriche, seguire un percorso di rieducazione funzionale post-riabilitativo, recuperare ed incrementare l’efficienza fisica e gestire lo stress.
L’effettuazione dei tirocini porterà il P.F.T. a sperimentare direttamente in campo operativo-professionale le conoscenze acquisite. In particolare verrà favorito lo svolgimento dei tirocini in ambito di: allenamento, fitness, wellness, attività fisica finalizzata al benessere e agli stili di vita sani, al recupero delle abilità, al miglioramento della forma fisica, alle attività ludiche ed all’educazione motoria. I corsisti saranno seguiti da tutor qualificati che valuteranno puntualmente l’effettivo raggiungimento degli obbiettivi. L’obiettivo del percorso formativo è di fornire ai P.F.T. specifiche competenze e conoscenze relative alla: promozione della salute fisica, mentale ed emotiva; assunzione di corretti stili di vita; comprensione dei meccanismi d’insorgenza delle patologie multifattoriali; progettazione e realizzazione di attività motorie preventive e adattate; gestione delle attività motorie per l’età evolutiva, adulta e anziana; comprensione della ricerca scientifica applicata alle scienze motorie.

Il corso propone ai partecipanti i mezzi per lo studio del funzionamento del cervello. Particolare attenzione viene posta all’insegnamento dei fondamenti delle principali tecniche di assessment funzionale e strutturale dei diversi sistemi sensoriali e cognitivi, nonché delle aree cerebrali coinvolte nel movimento.

Il corso si concentra sull’analisi, progettazione e implementazione di strategie didattiche innovative applicabili all’ambito universitario e all’alta formazione. Si esplorano approcci metodologici avanzati, come la Flipped Classroom, il Cooperative Learning, il Problem-Based Learning (PBL) e il Team-Based Learning (TBL), unitamente all’integrazione di tecnologie emergenti per migliorare l’esperienza didattica. Particolare attenzione è dedicata alla gestione degli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) promuovendo inclusività e pari opportunità.
Rilevanza del tema: La formazione universitaria contemporanea affronta sfide sempre più complesse, tra cui la necessità di coinvolgere attivamente gli studenti, sviluppare competenze trasversali e integrare strumenti digitali per l’apprendimento. Questo corso risponde a tali esigenze fornendo soluzioni innovative e applicabili, promuovendo un approccio didattico centrato sullo studente e orientato al futuro. Inoltre, l’attenzione alle esigenze degli studenti BES è cruciale per garantire inclusione e ridurre le disuguaglianze. Apprendere e utilizzare un linguaggio inclusivo e rispettoso dell’equità di genere rappresenta un aspetto fondamentale per costruire ambienti di apprendimento accoglienti e rispettosi delle diversità.

Il supporto fornito dall’Orientatore è volto alle persone che hanno bisogno di assistenza nel prendere rilevanti decisioni circa l'istruzione, la formazione e le scelte professionali.
Oggi il supporto di orientatori competenti e preparati è richiesto da molti individui che rilevano difficoltà nel compiere scelte coscienti, in particolare durante fasi di transizione e mutamento. Infatti, tali professionisti hanno la capacità di realizzare, insieme alla persona, un percorso che li porti ad una maggiore consapevolezza di se stessi e di collocamento nel contesto sociale, economico e culturale di riferimento.

Il sistema scolastico italiano propone una didattica innovativa ed una valutazione laboratoriale per sviluppare nuove frontiere dell’apprendimento.

Il corso propone di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, realizzare, gestire, coordinare e valutare nuovi interventi nella scuola dell'autonomia.